Аннотация издательства: «Данные материалы предназначены для временного использования в 10 классе средней школы по курсу «Новая история» вместо стабильного учебника и освещают основные проблемы новой истории за 1898-1918 гг.»
Пособие написано в начале периода реставрации капитализма в ходе реформ 90-х гг. XX века и, в том числе,реформы образования.Одной из целейпроводимых преобразований сталоцеленаправленное уничтожением советского наследия во всех сферах общественной жизнии не последнее место в них занимал процесс стирания иодновременного извращенияисторической памяти.
Авторы пособиядолжны были учитывать «веяния времени», об этом свидетельствует сам факт появления учебного пособия «для временного использования».Тем не менее,пособие сохраняетряд элементов научности и традицииисторической науки, посколькупроцессразрушения гуманитарногознания (прежде всего — истории), еще не успел проявиться в полной мере. Рубежом в этом отношении можно считать 2015 г., а именно скандально известное решение ВАК, после которого можно говорить об отсутствии в России гуманитарной науки.
Авторы пытаются следоватьизменившейся политической ситуации, делая заявления опредставлении материала с позиций цивилизационного подхода. Этот подход, несмотря на длительность существования,не позволяет обеспечить необходимую системность изложения и, в силу неопределенности термина «цивилизация»,прочную методологическую базу, особенно необходимую вобщеобразовательной школе.Стремясь соответствовать «духу времени»,авторы заявляют такжеоб отказе «от узкоклассовой интерпретации и догматического объяснения», под которыми, видимо,следует пониматьдиалектико-материалистическую методологию исследования (в противном случаео таком отказе нет необходимости говорить, так как учебное пособие, написанное на базедогматических объясненийне может считаться научным и не должнорекомендоваться для использования).Современный читатель должен понимать, что узкоклассовый подход и догматизм противоречат сути марксизма и принципамсоветской исторической науки, хотя и встречались на этапе ее становления, а также в некоторых изданиях конъюнктурного характера. Многие из положений, выдвигаемых авторами пособия как новационные, в действительности являются классическими положениями марксистской исторической науки (например, хотя и странноистолкованный в предисловии, тезис об асинхронности общественного развития различных стран). В пособии также встречаются прямые и косвенные упоминания о модных в начале 90-х гг. XX в. теориях: модернизации, «догоняющего» развития и т.д., в значительной мере утративших свою актуальность в настоящее время. Но,тем не менее, пособие дает, хотя и в сжатой форме, фактическую базу, позволяющую, при условии использования дополнительной научной литературы, изучать рассматриваемый период в рамках школьного курса.
